物理實驗教學與學生創新能力研究

開題報告

 

年度

2016

編號

 

 

 

 

   湘西自治州教育科學規劃課題

 

 

 

 

 

學科分類:教學類

課題資助類別: 州級一般資助課題      

課題批準號:JCJY2015020

課題名稱:高中物理實驗教學與學生創新能力的

培養研究

課題主持人及聯系電話:田云坤   13974395407

主持人所在單位:湖南省瀘溪縣第一中學

開題日期:20165

開題形式:專家指導型

 

 

 

      湘西自治州教育科學規劃領導小組辦公室

20092月制

一、    數據表(修訂數據后 由課題主持人填寫)

 

課題名稱

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養研究

主持人姓名

田云坤

性別

民族

土家族

出生日期

1979-08-17

行政職務

 

專業職務

教研組長

研究專長

物理教學

最后學歷

大學本科

最后學位

理學學士

擔任導師

 

工作單位

湖南省瀘溪縣第一中學

電子信箱

2651507622@qq.com

通訊地址

湖南省瀘溪縣第一中學

郵政編碼

416100

聯系電話

13974395407

 

 

 

 

 

 

姓名

性別

年齡

職稱、職務

研究專長

工作單位及部門

李華軍

48

中高

物理教學

瀘溪縣教育局

張杰華

30

中二

物理教學

瀘溪縣第一中學

李云華

30

中二

物理教學

瀘溪縣第一中學

宋進紅

34

中一

物理教學

瀘溪縣第一中學

符榮耀

35

中一

物理教學

瀘溪縣第一中學

 

29

中二

物理教學

瀘溪縣第一中學

李勇軍

30

中二

物理教學

瀘溪縣第一中學

牛偉華

26

中二

物理教學

瀘溪縣第一中學

王福龍

37

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

楊俊華

46

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

楊建喜

42

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

王和平

46

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

廖浩福

46

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

楊秀黨

46

中高

物理教學

瀘溪縣第一中學

 

 

 

 

 

 

預期最終成果

論文 、專著、研究報告

預計完成時間

2017 10

                             

 

 

 

      二、預期研究成果

 

主要階段性成果

序號

研究階段

(起止時間)

階段成果名稱

成果形式

承擔人

1

201610-20179

利用演示實驗培養學生創新能力

論文

田云坤

2

201610-20179

改進實驗方案和方法,培養學生實驗的設計能力和動手能力

論文

李云華

曾雁

3

201610-20179

怎樣做好學生分組實驗

論文

張杰華

李勇軍

4

201610-20179

學生通過自制作教具、學具,促進學生創造能力的進一步發展

論文

宋進紅

符榮耀

5

201610-20179

實驗中怎樣引導學生保持積極態度

論文

牛偉華

6

201610-20179

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

7

201710

研究報告

研究報告

田云坤

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最終研究成果

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

負責人

 

20165-201710

論文

論文

張杰華、李云華、宋進紅

曾雁、田云坤、李勇軍等

 

20165-201710

高中物理實驗教學與學生創新能力的培養

專著

李華軍

 

201710

研究報告

研究報告

田云坤

 

 

 

 

 

             

 

 

三、課題開題報告(由課題主持人填寫)

 

填寫內容:問題提出、現狀分析(含研究綜述 )、課題界定、研究意義,理論依據、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟、成員分工、經費管理、主要成果以及課題研究目前行動情況等,并附主要參考文獻。表格不夠可以自加頁碼。

一、問題提出

  當今課程的改革都要求我們老師的教學由指導學生繼承性學習逐漸向引導學生創新學習轉變。《普通高中物理課程標準》把科學探究作為重要的教學方式,把培養學生的創新能力作為教學目標。中學物理在教學過程中有利于培養學生的創新精神,特別是在物理實驗教學過程中,我們更應該注重學生創新能力的培養。因此,我們作為高中物理教師,都必須重視實驗教學。據我所了解,實驗教學沒有引起老師的足夠重視,特別是在相對落后地區,實驗做的很少,甚至都沒做實驗。因此,很有必要在此對物理實驗教學的重要性加以論述,希望能廣大師生的重視。

二、本課題核心概念的界定

物理實驗教學:中學物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科,實驗是物理學不可分割的重要內容,也是物理學研究的重要方法。本課題的研究主要從物理實驗教學的五個方面來培養學生的創新能力:一是充分利用演示實驗,激發學生對物理的興趣,培養觀察能力;二是進一步改進實驗方案和方法,以培養學生創新能力;三是學生分組實驗一定要讓學生去實驗室體驗,這種情況增加了學生的動手機會,學生通過親手做實驗,能體會到“發現”和“獲得成功”的快樂,另外在分組實驗中,同學之間需要配合、討論、爭議、融洽,因此實驗又可以鍛煉學生的勇氣、信心、意志,培養學生的合作精神;引導學生保持積極態度,培養主動探索研究精神,五是開展研究性學習活動,利用身邊的物品制作教具、學具,促進學生創造能力的進一步發展。

創新能力:什么是創新?創新­­——對事物進行改進和完善。人的創新能力是指在創造性活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和,主要是創新思維能力和創新技能。

 

三、本課題的國內外研究現狀述評

國內外研究現狀發達國家與落后國家的差距,實際就是創新的一種差距。對于個人的成才來說,什么是人才,人才不僅僅是學歷與職稱,學歷與職稱只是成才的基礎條件之一,離開了創新,則無任何人才而言。許多國家對培養學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年,取得了一系列的研究成果。如科技發達的美國,早在二十世紀五十年代,就把培養學生的創新、創造能力提高到前所未有的戰略高度,并設立了“創造基金會”為中小學生創造力和實踐能力的培養開發提供援助。二十世紀八十年代初,創新教育在我國已引起了專家、學者的廣泛重視,有許多教育工作者先后開展了研究,并取得了一定的成績。本課題的研究是從高中物理實驗教學的角度來審視,如何在實驗教學中發展學生的主體能動性,挖掘學生的創造潛能,激活學生的創造思維,真正做到在學生的創造性學習中,培養學生的創新能力。通過本課題的研究,探索并整理出在物理實驗教學中培養學生創新能力的一整套行之有效的操作模式及做法。因此本課題的研究具有重大理論意義和實踐意義,具有一定程度的創新性。

綜合述評:綜合上述我們知道,創新教育在國外已經比較成熟,而在國起步的比較晚,這方面的研究最近幾年才取得了一點成果,因此在國內我們很有必要加強這方面的研究。

四、選題意義與研究價值

當今世界,科學技術突飛猛進,國力競爭日趨激烈,國力的競爭實際上是人才的競爭,知識創新能力的競爭。新的世紀我們國家要列于世界民族之林,我們就必須注意創新能力的培養。更新教育觀念,改革教學模式,鼓勵學生勇于實踐,是新形勢下的素質教育賦予我們教師的新任務。對于我們中學教師來說,更應當肩負起這個光榮的歷史使命,培養下一代的創新能力是我們的職責,也是時代的需要。目前,大多數高中物理教學中,教師多注重理論的教學,而不夠重視甚至忽視實驗教學,這關鍵是沒能真正認識到實驗教學在促進教學效果以及對學生發展能力方面的重要意義和作用。而實際上,在高中物理實驗教學內容中蘊含著極其豐富的創新教育內容,可以通過各種方式的實驗教學培養學生的創新能力。而培養創新能力正是現代所倡導的素質教育的核心。因此,很有必要對物理實驗教學的重要性在此加以論述,并著重談一下通過何種途徑才能在高中物理實驗教學中培養學生的創新能力。

五、理論依據

物理新課程標準指出:必須從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度去設計目標;必須培養學生的觀察能力、思維能力、分析解決實際問題能力、創新能力等等各方面的能力,而物理實驗為這些能力的培養提供了條件,這就要求教師要充分利用實驗教學來培養學生的各種能力。

六、研究目標

1、通過研究,使老師、學生認識到實驗教學的重要性及增強對物理學科的興趣。

2、通過研究,培養學生的觀察能力、實踐能力和創新能力。

3、通過研究,促使中學物理教師更新教育理念,提升自身的素質。

七、研究內容:

1、做好課堂演示實驗,激發學生興趣,引導學生觀察實驗,培養觀察能力。

2、進一步改進實驗方案和方法,培養學生實驗的設計能力和創新能力。

3、引導學生探討實驗裝置和實驗原理,培養學生實驗的研究能力。

4、開展研究性學習活動,利用身邊的物品制作教具、學具,促進學生創造能力的進一步發展。

5、做好學生分組實驗,培養學生的合作精神

八、研究假設

 我們做好了此課題的研究,從一定程度上可改變教師的教學理念,以及培養出更多的創新型人才,推動國家的發展。如果我們都沒有從事這方面的研究,難么老師、學生及整個社會都不會引起重視,國家也將得不到發展。

九、研究方法

1、調查研究法:調查周邊一些學校,了解學校老師對實驗教學的重視程度。

2、文獻研究法:閱讀一些關于高中學物理實驗教學的文獻.

3、行動研究法:

1 利用相關文獻及網絡資源結合自己的經驗進行總結,撰寫論文,形成研究報告

2)在本校利用同層次班級進行試點,跟蹤觀察知道,進行總結,撰寫論文,形成研究報告

 

十、實施步驟

1、研究準備階段(20155月—20164月),查閱文獻,對相關資料和已有的研究成果進行收集整理和分析,制定研究方案和研究計劃、組成研究小組等任務。

2、課題研究階段(20165月—20179月)

認真組織研究,收集和整理研究過程中的各種資料,撰寫論文,形成論文集

3、成果形成階段(20179月—201710月)

匯編研究成果,撰寫研究報告及填寫成果申報表,申報結題。

 

十一、參考文獻

1、魯世明《高中物理演示實驗教學中學生創新能力的培養策略》  物理教學探討 2013 01

2、葉桂華 物理新課標下的創新思維意識的培養》    物理教師


  四、課題開題結論(專家論證的由開題專家填寫,自我論證的由課題主持人填寫)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


  

五、開題論證專家(或自我論證的成員)數據表

 

 

職稱、職務

       

簽名

田云坤

中 一

瀘溪一中

 

李華軍

中 高

瀘溪縣教科所

 

張杰華

中 二

瀘溪一中

 

李云華

中 二

瀘溪一中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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